高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調學科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務活動范圍的要求，培養(yǎng)第一線實用性（技術應用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培養(yǎng)，是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。
　1995年深圳職業(yè)技術學院的創(chuàng)辦，標志著中國高等職業(yè)教育的起步。十多年來，黨中央、國務院把職業(yè)教育作為我國社會經濟發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，出臺了一系列政策措施，使我國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。中國政府大力發(fā)展高職教育的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)造了21世紀初世界高等教育發(fā)展史上的奇跡，成為中國高等教育發(fā)展史上的一個重要里程碑。構建有中國特色的高等職業(yè)教育體系，已經引起了國外特別是發(fā)展中國家的強烈關注。
　如今高職教育已迅猛發(fā)展成為中國高等教育的“半壁江山”。隨著中國工業(yè)化進程的加快、產業(yè)結構的調整和技術設備不斷更新?lián)Q代，企業(yè)對技術工人的要求越來越高，對熟練掌握高精尖設備操作技術、具有技術革新和創(chuàng)造力的高級技能人才的需求量越來越大。提升職業(yè)教育在整個教育體系中的地位、振興職業(yè)教育逐漸成為社會的共識。尤其是在近兩年國家政策大力扶持和企業(yè)用工極度短缺的形勢下，職業(yè)教育的發(fā)展面臨前所未有的歷史機遇。
　未來中國企業(yè)對就業(yè)者的職業(yè)資格和學歷層次的要求將越來越嚴格。作為培養(yǎng)的學生既有“學歷文憑”又有“職業(yè)資格證書”的高等職業(yè)教育，恰恰能滿足這一需求，其未來發(fā)展將擁有一個巨大空間。現(xiàn)在一些發(fā)達國家教育基金組織以及中國經濟技術投資擔保公司等大企業(yè)所表現(xiàn)出投資高等職業(yè)教育市場的強烈意愿，就是有力的證明。市場需求將逐漸成為中國高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。
　本行業(yè)報告主要依據(jù)國家統(tǒng)計局、國務院發(fā)展研究中心、國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財政部、中國社科院、國內外相關刊物的基礎信息以及高等職業(yè)教育產業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結合深入的市場調查資料，立足于職業(yè)教育產業(yè)整體發(fā)展大勢，對中國高等職業(yè)教育產業(yè)的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展環(huán)境、政策法規(guī)制度等進行了分析及預測，并對未來高等職業(yè)教育產業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢進行探討和研判，最后在前面大量分析、預測的基礎上，研究了高等職業(yè)教育產業(yè)今后的發(fā)展與投資策略。
　本高等職業(yè)教育行業(yè)報告，為高等職業(yè)教育企業(yè)和單位在激烈的市場競爭中洞察先機，根據(jù)市場需求及時調整經營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當?shù)耐顿Y時機和公司領導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準確的市場情報信息及科學的決策依據(jù)，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。

報告目錄

第一章 高等職業(yè)教育的相關概述
　　第一節(jié) 職業(yè)教育的概述
　　　　一、職業(yè)教育的定義
　　　　二、職業(yè)教育的特色
　　　　三、職業(yè)教育的實質與內涵的認識
　　　　四、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
　　第二節(jié) 高等職業(yè)教育概述
　　　　一、高等職業(yè)教育的概念
　　　　二、高等職業(yè)教育的核心內涵
　　　　三、高職教育是以就業(yè)為導向的教育
　　　　四、發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義

第二章 中國職業(yè)教育的發(fā)展
　　第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
　　　　一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
　　　　二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
　　　　三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
　　　　四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
　　第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
　　　　一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
　　　　二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務
　　　　三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
　　　　四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
　　　　五、2013年全國職業(yè)教育發(fā)展論壇舉行
　　第三節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
　　　　一、中國職業(yè)教育存在的七大問題
　　　　二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
　　　　三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
　　　　四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
　　第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
　　　　一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展
　　　　二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破
　　　　三、職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制
　　　　四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
　　　　五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

第三章 高等職業(yè)教育的發(fā)展
　　第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況
　　　　一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
　　　　二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
　　　　三、2013年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況
　　　　四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經驗與啟迪
　　第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作分析
　　　　一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
　　　　二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
　　　　三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經驗
　　　　四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
　　　　一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
　　　　二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
　　　　三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
　　第四節(jié) 網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析
　　　　一、網絡教學在高職教育中的應用
　　　　二、網絡教學的應用給高職教育帶來的新變化
　　　　三、網絡教學在高職教育應用中注意的問題
　　第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質量管理的途徑分析
　　　　一、全面質量管理理論
　　　　二、知識觀的轉變
　　　　三、過程管理以人為本
　　　　四、符合“消費者”需求

第四章 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析
　　第一節(jié) 高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式的分析
　　　　一、明確工學結合是高職教育的必然選擇
　　　　二、推動高職教育校企合作、工學結合的新模式
　　　　三、拓展培養(yǎng)人才素質和實踐能力的新途徑
　　第二節(jié) 高等職業(yè)院校工學結合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析
　　　　一、工學結合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求
　　　　二、“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式
　　　　三、訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結合人才培養(yǎng)模式
　　　　四、項目課程為主體的課程開發(fā)模式
　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析
　　　　一、中國高等職業(yè)教育面臨的形勢
　　　　二、“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景
　　　　三、“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式的內涵和意義
　　　　四、推進“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)的思路和措施
　　第四節(jié) 高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結構分析
　　　　一、高等職業(yè)技術人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾
　　　　二、一般意義的KAQ內涵及相互間關系
　　　　三、高職教育與普通高等教育人才KAQ結構比較
　　　　四、高等職業(yè)技術人才的KAQ構成
　　第五節(jié) 高等職業(yè)技術教育人才可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)途徑研究
　　　　一、學校在高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)中存在的問題
　　　　二、高等職業(yè)技術教育存在問題的解決途徑——可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)
　　　　三、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的途徑

第五章 高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析
　　第一節(jié) 宏觀經濟環(huán)境
　　　　一、2013年中國國民經濟和社會發(fā)展狀況
　　　　二、2014年中國國民經濟和社會發(fā)展預測
　　第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境
　　　　一、職業(yè)教育服務經濟社會能力日益顯現(xiàn)
　　　　二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量
　　　　三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
　　　　四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農村建設
　　　　五、2013年人大代表建議進一步完善職業(yè)教育體系
　　　　六、2013年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于職業(yè)教育擺的解讀
　　第三節(jié) 就業(yè)形勢分析
　　　　一、2013年中國總體就業(yè)狀況
　　　　二、2013年中國就業(yè)形勢分析
　　　　三、2013年中國就業(yè)計劃指標情況
　　　　四、2013年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施
　　第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示
　　　　一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊
　　　　 （一）近幾年我國的職業(yè)教育
　　　　 （二）金融危機下我國職業(yè)教育
　　　　二、我國的出口貿易結構的特點
　　　　三、產業(yè)結構轉型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向
　　　　 （一）從粗放型向集約型發(fā)展
　　　　 （二）堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革
　　　　 （三）科學精神與人文素質并重
　　　　 （四）改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓的繼續(xù)教育
　　第五節(jié) 產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及策略
　　　　一、我國產業(yè)結構的現(xiàn)狀及調整趨勢
　　　　二、產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析
　　　　 （一）產業(yè)經濟發(fā)展需要的大量應用型技能型人才要求職業(yè)教育擴大發(fā)展規(guī)模
　　　　 （二）產業(yè)結構調整要求職業(yè)教育更新教育和培訓內容
　　　　 （三）產業(yè)轉移導致的產業(yè)工人結構性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓來解決
　　　　三、產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應對策略
　　　　 （一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標
　　　　 （二）優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結構
　　　　 （三）實現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化
　　　　 （四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念
　　　　 （五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

第六章 高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析
　　第一節(jié) 中國職業(yè)教育政策的發(fā)展
　　　　一、1978-2011年職業(yè)教育政策回顧
　　　　二、職業(yè)教育政策的取向演變
　　　　三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
　　　　四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
　　第二節(jié) 中國高職教育文本政策的解析
　　　　一、高職教育文本政策回顧
　　　　二、新時期高職教育的文本政策
　　　　三、未來高職教育文本政策需明確的問題
　　第三節(jié) 高等職業(yè)教育工學結合、校企合作的制度分析
　　　　一、高職院校實行“工學結合、校企合作”取得成就
　　　　二、工學結合政策的全局意識
　　　　三、打破企業(yè)的低技術均衡
　　　　四、校外實訓制度的構建
　　第四節(jié) 高等職業(yè)教育社會評價制度分析
　　　　一、高等職業(yè)教育社會評價制度的概念
　　　　二、高等職業(yè)教育社會評價制度的特征
　　　　三、高等職業(yè)教育社會評價制度的建構
　　　　四、高等職業(yè)教育社會評價制度的推進
　　第五節(jié) 高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題
　　　　一、單獨建立高等職業(yè)學校辦學水平評估體系
　　　　二、單獨建立高等職業(yè)教育學業(yè)質量的評價體系
　　　　三、單獨設立技術型人才的職稱系列并制定相應的用人政策
　　　　四、單獨制定高職教育教師的資格認證標準和職務聘任制度
　　　　五、制定培養(yǎng)高層次技術應用型人才的學位政策
　　　　六、制定高等職業(yè)院校實施非學歷教育的學籍管理辦法
　　　　七、調整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

第七章 2014-2020年高等職業(yè)教育的前景趨勢分析
　　第一節(jié) 2014-2020年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢
　　　　一、中國職業(yè)教育的前景看好
　　　　二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?br />　　　　三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
　　　　四、職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢
　　第二節(jié) 2014-2020年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
　　　　一、市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力
　　　　二、內涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向
　　　　三、人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉變到綜合能力培養(yǎng)
　　　　四、高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分
　　　　五、高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索

第八章 2014-2020年高等職業(yè)教育投資分析
　　第一節(jié) 2014-2020年中國職業(yè)教育的投資背景
　　　　一、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
　　　　二、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
　　　　三、經濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”
　　　　四、“十二五”中央財政將投入百億加強職業(yè)教育
　　第二節(jié) 2014-2020年高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題
　　　　一、高等職業(yè)教育需要更多的資金支持
　　　　二、財政投入主渠道作用日益弱化
　　　　三、行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足
　　　　四、學費標準過高學生負擔過重
　　第三節(jié) 2014-2020年高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析
　　　　一、制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資
　　　　二、加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度
　　　　三、吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資
　　　　四、在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制
　　　　五、支持銀行對高等職業(yè)教育貸款
　　　　六、鼓勵學生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費
　　第四節(jié) 2014-2020年職業(yè)教育有效投資模式
　　　　一、實訓基地共建
　　　　二、“引企入校”模式
　　　　三、“引校入企”模式
　　第五節(jié) 2014-2020年高等職業(yè)教育投資收益風險分析
　　　　一、高等職業(yè)教育投資簡述
　　　　二、高等職業(yè)教育的投資風險
　　　　三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)
　　　　四、個人投資高職教育風險產生的原因
　　第六節(jié) 2014-2020年高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析
　　　　一、組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑
　　　　二、高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征
　　　　三、依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團
　　　　四、實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題

圖表目錄
圖表：1978-2007年我國高等職業(yè)教育情況
圖表：教育消費者的顧客滿意度
圖表：高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖
圖表：2013年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年內蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年廣西區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年海南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年重慶市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年四川省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年貴州省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年云南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年西藏地區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年陜西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年甘肅省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年新疆具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單
圖表：2013年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年內蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高職學校名單 157
圖表：2013年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單
圖表：2013年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單