2020-2026年中國中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告
http://www.hxud.cn 2020-09-25 12:58 中企顧問網(wǎng)
2020-2026年中國中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告2020-9
- 價(jià)格(元)：8000(電子) 8000(紙質(zhì)) 8500(電子紙質(zhì))
- 出版日期：2020-9
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- 2020-2026年中國中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告，首先介紹了中國中等職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、中等職業(yè)教育整體運(yùn)行態(tài)勢等，接著分析了中國中等職業(yè)教育行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了中等職業(yè)教育市場競爭格局。隨后，報(bào)告對中等職業(yè)教育做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國中等職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
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中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，它是專門培養(yǎng)社會各行業(yè)所需技能性人才的教育領(lǐng)域，其特點(diǎn)是在完成初高中基礎(chǔ)教育內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術(shù)能手，也同時(shí)進(jìn)一步為各高等院校輸送高素質(zhì)的專門人才打下基礎(chǔ)。因此，中等職業(yè)教育的功能是既承擔(dān)著國家九年義務(wù)教育的職責(zé)，又肩負(fù)著培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才之重任。
目前，我國中等職業(yè)學(xué)校主要有三類，分別是中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高級中學(xué)。近年來，國內(nèi)出現(xiàn)多種形式的短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們也加入中等職業(yè)教育體系中來，為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人。
2010-2017年我國民辦中等職業(yè)教育畢業(yè)人數(shù)情況
2010-2017年我國民辦中等職業(yè)教育招生人數(shù)情況
中企顧問網(wǎng)發(fā)布的《2020-2026年中國中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》共六章。首先介紹了中國中等職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、中等職業(yè)教育整體運(yùn)行態(tài)勢等，接著分析了中國中等職業(yè)教育行業(yè)市場運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了中等職業(yè)教育市場競爭格局。隨后，報(bào)告對中等職業(yè)教育做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對中等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資中國中等職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
報(bào)告目錄：
1.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述
1.1.1 CBE模式
（1）模式原理與內(nèi)涵
（2）模式的特點(diǎn)分析
（3）模式的總體評價(jià)
1.1.2 “雙元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特點(diǎn)
1.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特點(diǎn)
1.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特點(diǎn)
1.1.5 “學(xué)校-工作多途徑”模式
（1）模式概述
（2）模式內(nèi)涵
（3）模式特點(diǎn)
1.1.6 綜合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特點(diǎn)
1.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）美國中等職業(yè)教育政策總結(jié)
1.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）美國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）美國中等職業(yè)教育資金來源
（3）美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）美國中等職業(yè)教育課程體系
1）基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程
2）綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程
3）職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置
4）從學(xué)校到工作的過渡計(jì)劃課程
1.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國中等職業(yè)教育政策總結(jié)
1.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）德國中等職業(yè)教育資金來源
（3）德國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）德國中等職業(yè)教育課程體系
1.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境
1.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）日本中等職業(yè)教育資金來源
（3）日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）日本中等職業(yè)教育課程體系
1）學(xué)科分類
2）課程體系綜合化
3）中等職業(yè)教育普通化
1.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第2章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢預(yù)測
2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式
2.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)
（2）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
（3）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2.1.3 中等職業(yè)教育生源情況
（1）中等職業(yè)教育生源規(guī)模
2010-2017年我國民辦中等職業(yè)教育在校生人數(shù)情況
（2）中等職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)變化特征
2.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）中國中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）中國中等職業(yè)教育資金來源
（3）中國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）中國中等職業(yè)教育課程體系
2.1.5 中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
（1）現(xiàn)存問題
（2）發(fā)展對策
2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢
2.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析
（1）中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
（2）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（3）中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析
（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模
（2）職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)情況
（3）職業(yè)高中教育問題分析
2.2.3 技工學(xué)校教育發(fā)展情況分析
（1）技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模
（2）技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況
（3）技工學(xué)校發(fā)展趨勢分析
2.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
2.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與威脅
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇
（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
2.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
（1）中等職業(yè)教育地位變化趨勢
（2）中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
（3）中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢
第3章：中國重點(diǎn)區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?/b>
3.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況
3.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
3.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
3）中等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
3）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
3.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
3.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
3.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?/span>
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
第4章：互聯(lián)網(wǎng)+背景下中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與策略
4.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來的變革
4.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長迅猛
4.1.2 移動互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長
4.1.3 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給教育行業(yè)帶來巨大變革
4.2 互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)
4.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來的沖擊
4.2.2 在線教育帶來的沖擊
4.2.3 其他沖擊
4.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略
4.3.1 加快教育信息化進(jìn)程
4.3.2 線上線下相結(jié)合的辦學(xué)模式
4.3.3 其他策略
第5章：中國重點(diǎn)中等職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展模式分析
5.1 中國重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展模式分析
5.1.1 北京金隅科技學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.2 北京電子科技職業(yè)學(xué)院
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.3 北京水利水電學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.4 北京城市建設(shè)學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.5 北京鐵路電氣化學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.6 天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.1.7 天津市第.一輕工業(yè)學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2 中國重點(diǎn)職業(yè)高級中學(xué)發(fā)展模式分析
5.2.1 北京市信息管理學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.2 北京市勁松職業(yè)高中
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.3 北京市外事學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.4 石家莊市職業(yè)技術(shù)教育中心
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.5 黑龍江東亞學(xué)團(tuán)職業(yè)高中•高級技工學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.6 上海市徐匯職業(yè)高級中學(xué)
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.2.7 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3 中國重點(diǎn)技工學(xué)校發(fā)展模式分析
5.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3.2 北京市工貿(mào)技師學(xué)院
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3.3 天津市電子信息高級技術(shù)學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3.4 吉林石油高級技工學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3.5 山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.3.6 青島海洋技師學(xué)院
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校教學(xué)情況
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)劣勢分析
5.4 中國中等職業(yè)學(xué)校成功辦學(xué)模式總結(jié)與借鑒
5.5 藍(lán)翔辦學(xué)模式分析與借鑒
5.5.1 藍(lán)翔的“小氣”與“大氣”
5.5.2 藍(lán)翔實(shí)習(xí)模式：“把工廠搬進(jìn)學(xué)校”
5.5.3 藍(lán)翔推廣模式：口碑宣傳
5.5.4 藍(lán)翔辦學(xué)模式啟示
5.6 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析與借鑒
5.6.1 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式分析
5.6.2 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢分析
5.6.3 新東方烹飪學(xué)校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒
5.7 廣州藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析與借鑒
5.7.1 藍(lán)天技校辦學(xué)模式分析
（1）“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念
（2）“聯(lián)合辦學(xué)”模式
5.7.2 藍(lán)天技校辦學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)借鑒
第6章：中國中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與投融資建議()
6.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
6.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析
6.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素
6.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望
6.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議
6.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析
（1）國內(nèi)整體信貸環(huán)境
（2）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
（3）中等職業(yè)教育投資主體
（4）中等職業(yè)教育投資現(xiàn)存問題
（5）中等職業(yè)教育投資對策
6.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略
6.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例()
圖表目錄：
圖表1：CBE模式的原理簡析
圖表2：CBE模式的特點(diǎn)簡析
圖表3：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)簡析
圖表4：MES模式的特點(diǎn)簡析
圖表5：TAFE模式的特點(diǎn)簡析
圖表6：“學(xué)校-工作多途徑”模式內(nèi)涵簡析
圖表7：“學(xué)校-工作多途徑”模式特點(diǎn)簡析
圖表8：綜合高中模式特色課程設(shè)置
圖表9：美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表10：美國中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征
圖表11：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系
圖表12：美國綜合高中的職業(yè)技術(shù)教育課程體系
圖表13：美國基礎(chǔ)教育中的職業(yè)技術(shù)課程體系
圖表14：美國從學(xué)校到工作的過渡計(jì)劃課程體系
圖表15：美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表16：德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表17：德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表18：德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表19：日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表20：日本中等職業(yè)教育辦學(xué)形式特征
圖表21：日本中等職業(yè)教育學(xué)科分類
圖表22：日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表23：國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
圖表24：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
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與 職業(yè)教育 的相關(guān)內(nèi)容
