居民儲蓄第一位用途就是教育，教育項目的支出已經(jīng)占到居民收入的20%左右，教育已經(jīng)成為居民的第一大支出。在我國計劃生育政策背景下，很多家庭都是獨生子女，同時儒家文化影響下，居民對教育重視程度很高，集中表現(xiàn)在對孩子的培養(yǎng)過程中，愿意投入大量時間和金錢。無數(shù)家長望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導(dǎo)市場需求居高不下，尤其是教育欠發(fā)達的二三線城市和鄉(xiāng)村，教育資源有限，中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場空間巨大。
　接受義務(wù)教育的5-19歲的中小學(xué)生是中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的目標(biāo)客戶。據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年，全國義務(wù)教育階段共招生3285.43萬人；在校生14458.96萬人。2012年全國共有小學(xué)在校生9695.90萬人,初中在校生4763.06萬人。義務(wù)教育階段對一個學(xué)生的未來起到的重要作用，這也就帶動了中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的發(fā)展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。
　中小學(xué)課外輔導(dǎo)已經(jīng)在亞洲很多國家獲得較高的發(fā)展。例如在韓國，89%的小學(xué)生、75%的初中生、55%的高中生接受不同形式的課外輔導(dǎo)。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，2009年在中國大約有5400至6300萬中小學(xué)生接受課外輔導(dǎo)，占到中小學(xué)總?cè)藬?shù)的30%-35%，這一數(shù)據(jù)遠低于韓國日本等亞洲國家，這主要是由于中國公共教育體系的發(fā)展，以及中國民辦教育作為一個產(chǎn)業(yè)在中國的短期的緣故。課后輔導(dǎo)市場在北京、上海、廣州和深圳的普及率將在未來數(shù)年內(nèi)達到70%。
　目前全國在校中小學(xué)生大約1.4億人，超過半數(shù)的家庭，孩子每月花費占家庭總收入的20%以上；44.29%的家庭每月用于養(yǎng)育子女方面的費用在500元到1000元之間。激烈的競爭和國家的人才選拔機制激發(fā)了家長讓孩子參加課外培訓(xùn)的需求。一些大中城市的學(xué)生，大約有近7成的小學(xué)生和近一半的中學(xué)生利用雙休日參加家教輔導(dǎo)。其中平日接受家教輔導(dǎo)的學(xué)生占1成，雙休日超過一半，近1成中小學(xué)生每周要接受3次家教輔導(dǎo)。平均每個孩子月消費額的大約30%用于教育培訓(xùn)，粗略計算，中小學(xué)培訓(xùn)市場的前景高達數(shù)百億元甚至上千億元。正是看好這種巨大的市場需求和發(fā)展空間，許多風(fēng)險投資機構(gòu)和天使資金已經(jīng)悄然介入中小學(xué)培訓(xùn)市場。中小學(xué)培訓(xùn)市場被形象地比喻為“在房地產(chǎn)的泡沫之后，餐桌上最后一塊牛排”，成為了新的快速發(fā)展的朝陽行業(yè)。
　本行業(yè)報告主要依據(jù)國家統(tǒng)計局、國務(wù)院發(fā)展研究中心、國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財政部、中國社科院、國內(nèi)外相關(guān)刊物的基礎(chǔ)信息以及教育與培訓(xùn)行業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結(jié)合深入的市場調(diào)查資料，立足于教育行業(yè)整體發(fā)展大勢，對中國中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展情況、主要細分市場、競爭格局等進行了分析及預(yù)測，并對未來中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢進行探討和研判，最后在前面大量分析、預(yù)測的基礎(chǔ)上，研究了中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為中小學(xué)課外培訓(xùn)企業(yè)在激烈的市場競爭中洞察先機，根據(jù)市場需求及時調(diào)整經(jīng)營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y時機和公司領(lǐng)導(dǎo)層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準確的市場情報信息及科學(xué)的決策依據(jù)，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。

報告目錄

第一章 我國教育事業(yè)發(fā)展分析 1
第一節(jié) 我國教育事業(yè)發(fā)展分析 1
一、30年來我國素質(zhì)教育發(fā)展情況 1
二、30年來我國教育裝備管理狀況 4
三、2012年我國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計 7
四、我國義務(wù)教育事業(yè)取得重大成就 7
五、2014年我國教育部工作要點 11
六、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年） 18
第二節(jié) 十八大對我國教育改革的影響及其意義分析 44
第三節(jié) 2012年全國義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計 52
一、小學(xué) 52
二、初中 52
三、進城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童 53

第二章 我國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 54
第一節(jié) 我國培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 54
一、2012年培訓(xùn)市場發(fā)展分析 54
二、2012年教育消費成為投訴熱點 56
三、2012年海外培訓(xùn)機構(gòu)搶灘中國市場 57
四、2012年教育培訓(xùn)巨頭進入業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型期 58
五、我國培訓(xùn)行業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型分析 61
六、2015-2020年中國培訓(xùn)市場前景預(yù)測 62
第二節(jié) 我國教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析 66
一、學(xué)大模式 66
二、學(xué)而思模式 68
三、新東方模式 70
四、招生篇 72
五、營銷策略 74
六、黃金時代過后 76
七、如何看教學(xué)質(zhì)量 78
八、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下 81
九、學(xué)而思PK新東方 86
十、高考改革熱潮 90
第三節(jié) 2013年我國教育培訓(xùn)市場供需細分與市場前景分析 92
一、2013年中國教育培訓(xùn)市場的環(huán)境與現(xiàn)狀 92
二、2013年教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量分布 95
三、行業(yè)細分與數(shù)據(jù)挖掘 97
四、教育培訓(xùn)市場及受眾結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)應(yīng)用 99
五、中國教育培訓(xùn)市場前景分析 103
六、我國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢 105

第三章 我國中小學(xué)課外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 107
第一節(jié) 課外輔導(dǎo)培訓(xùn)概述 107
一、外輔導(dǎo)培訓(xùn)概念 107
二、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)主要特征 107
三、課外輔導(dǎo)培訓(xùn)現(xiàn)實主要意義 107
第二節(jié) 我國中小學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)分析 108
一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)概述 109
二、中小學(xué)培訓(xùn)市場的問題 109
三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)發(fā)展歷程與趨勢 110
第三節(jié) 我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場分析 112
一、中小學(xué)培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀 112
二、中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的特點 112
三、中國中小學(xué)課外市場各種模式發(fā)展情況 114
第四節(jié) 2014年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場前景展望 115
一、我國中小學(xué)人數(shù)龐大 115
二、教育的現(xiàn)狀造成課外輔導(dǎo)需求持續(xù)增長 116
三、我國的中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場前景展望 117

第四章 我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析 118
第一節(jié) 我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀 118
一、我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢 118
二、我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展特征 121
三、我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)存在的主要問題 122
四、提升我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)素質(zhì) 124
第二節(jié) 我國民辦中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢 126
一、品牌化格局形成 126
二、進入國際市場競爭 127
三、個性化輔導(dǎo)市場持續(xù)提高 127
四、行業(yè)規(guī)模盈利點越來越清晰 127
五、大機構(gòu)越來越迫切加強自身品牌核心競爭力 128
六、品牌并購趨勢化；經(jīng)營直營化、產(chǎn)業(yè)化 129

第五章 我國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展分析 130
第一節(jié) 中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢 130
一、區(qū)域發(fā)展不均衡，行業(yè)集中度低 130
二、競爭加劇，成本上升，盈利能力下降 131
三、用戶規(guī)模穩(wěn)定，二三線城市市場容量巨大 132
四、國際經(jīng)驗與發(fā)展趨勢 133
第二節(jié) 中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)業(yè)績 134
一、業(yè)務(wù)模式與價值創(chuàng)造過程 134
二、行業(yè)擴張能力與盈利能力 135
三、行業(yè)成本結(jié)構(gòu)與定價權(quán) 138
四、標(biāo)桿企業(yè)運營效率分析 141
五、標(biāo)的對比研究 142
第三節(jié) 2014年在線教育K12爭奪戰(zhàn)：傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)VS互聯(lián)網(wǎng)公司 143
一、傳統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)的自我顛覆 143
二、互聯(lián)網(wǎng)公司的躬身入局 144
三、線上線下融合的趨勢 145

第六章 2015-2020年教育培訓(xùn)市場發(fā)展趨勢分析 147
第一節(jié) 2015-2020年我國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 147
一、教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 147
二、教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)新趨勢 152
三、中國職業(yè)教育現(xiàn)狀及前景趨勢預(yù)測 153
第二節(jié) 2015-2020年我國培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 154
一、培訓(xùn)機構(gòu)品牌化 154
二、培訓(xùn)項目綜合化 155
三、培訓(xùn)課程個性化 155
四、培訓(xùn)范圍國際化 156
五、培訓(xùn)模式多元化 160
六、培訓(xùn)手段多樣化 164
七、培訓(xùn)服務(wù)增值化 165

第七章 2015-2020年中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)增長動力與投資趨勢 168
第一節(jié) 中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模與增長動力 169
一、市場規(guī)模與發(fā)展速度 169
二、K-12產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài) 171
三、增長動力 171
第二節(jié) 中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)投資趨勢與機會 174
一、全球教育培訓(xùn)行業(yè)VCPE 投資趨勢 174
二、中國教育培訓(xùn)行業(yè)投資趨勢與機會 174

第八章 2015-2020年中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究 177
第一節(jié) 中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的總體特征 177
第二節(jié) 中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的教學(xué)服務(wù)模式 178
第三節(jié) 中小學(xué)課外輔導(dǎo)的市場概況 181
第四節(jié) 開展中小學(xué)課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)公司分析 182
一、學(xué)大教育 182
二、學(xué)而思 185
三、新東方 192
四、安博教育 194
第五節(jié) 教育培訓(xùn)行業(yè)社交媒體使用突圍 201
一、新媒體，老標(biāo)準 201
二、客戶流程與轉(zhuǎn)化跟蹤機制不協(xié)調(diào) 201
三、設(shè)計機制的匱乏，推廣中還是生硬的購買需求挖掘 202

圖表目錄

圖表：2008-2012年普通高等教育、中等職業(yè)教育、普通高中招生人數(shù) 7
圖表：2013年中國各類教育培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)計 93
圖表：2009-2013年中國教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量時間趨勢 93
圖表：2013年中國教育培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)課程情況 94
圖表：2005-2012年固定資產(chǎn)投資及教育固定資產(chǎn)投資比例情況 94
圖表：2005-2012年固定資產(chǎn)投資中教育投資情況 95
圖表：2013年培訓(xùn)機構(gòu)省份地區(qū)分布圖 96
圖表：2013年西南地區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)省份地區(qū)分布圖 97
圖表：2006-2012年中國語言培訓(xùn)市場規(guī)模及增長趨勢0 98
圖表：2012年中國語言培訓(xùn)機構(gòu)品牌關(guān)注度分析 98
圖表：2006-2012年中國IT培訓(xùn)市場規(guī)模及增長趨勢 99
圖表：教育培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu) 100
圖表：不同行業(yè)受訪者的未來培訓(xùn)計劃情況 101
圖表：不同行業(yè)受訪者的未來培訓(xùn)目的情況 101
圖表：培訓(xùn)對象的學(xué)歷層次 102
圖表：培訓(xùn)對象的職業(yè)結(jié)構(gòu) 102
圖表：培訓(xùn)對象的收入水平 102
圖表：培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)目的 103
圖表：中國教育培訓(xùn)行業(yè)整體五力模型分析 103
圖表：中國教育公司上市時間一覽 104
圖表：中國教育培訓(xùn)行業(yè)機會分析 104
圖表：中國教育培訓(xùn)行業(yè)前景預(yù)測 105
圖表：2007-2014年中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場收入變化圖 113
圖表：2009年與2014年中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場份額變化圖 114
圖表：1991-2012年我國普通小學(xué)及初中在校學(xué)生數(shù) 115
圖表：近年我國人均文教娛樂支出不斷攀升 116
圖表：2000-2012年我國升學(xué)率狀況 116
圖表：2007-2014年中國K12 課外輔導(dǎo)市場規(guī)模 117
圖表：中國K-12課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模分布圖 131
圖表：中國K-12行業(yè)結(jié)構(gòu)分析 132
圖表：K12課外輔導(dǎo)行業(yè)價值創(chuàng)造過程圖示 135